Más allá del aula

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El único camino es la educación

Entrevista al Maestro Washington Tabárez realizada por Gabriel Quirici
Fotos Sandro Pereyra, gentileza La diaria.

En diciembre 2019 el Maestro Washington Tabárez nos recibió en el Complejo Uruguay Celeste para conversar sobre su formación, el valor de la educación y el trabajo con los jóvenes y los deportistas de elite.
Una charla que pasó por su gusto por la lectura, su búsqueda filosófica en bachillerato, las experiencias en la escuela de práctica y las responsabilidades a la hora de formar grupos y dar un lugar central a la formación de la persona. Distendido y emotivo, el maestro hizo reflexiones sobre la importancia de ligar el pasado con proyectos de futuro y el rol clave que para ello tiene la educación.
Nos permitió además conocer una faceta poco explorada, la de un centro de entrenamiento como espacio de formación y comunidad.

Nuestras prácticas

La construcción de lo escolar.
La escuela sustentable de Jaureguiberry

Por Ariel Milstein, Daniela Olivera, Ma. Eugenia Parodi y Soledad Dotta

La primera escuela autosustentable en Latinoamérica, inaugurada en Jaureguiberry en el año 2016, dio lugar a una investigación que intentó responder la siguiente interrogante: ¿cómo se desarrolla la construcción de lo escolar y qué tipo de prácticas pedagógicas se producen en la cotidianidad del este centro educativo?

Nuestras prácticas

Casabó por Casabó

Miradas del barrio por quienes lo habitan

Por Diego Emiliano Pérez Lema

La educación es un campo en disputa por los sentidos. Estudiantes, docentes y la comunidad del barrio a través de una propuesta audiovisual, encuentran historias, colores y decires. Fotografía y lectura exploran las memorias de Casabó que tensan “ficciones” contraídas entorno al barrio.

Nuestras prácticas

Neuroplasticidad en la evaluación diagnóstica

Por Prof. Ana Inés Gómez Coronel

Este artículo pretende compartir algunas interrogantes que emergieron de la experiencia en la aplicación de pruebas diagnósticas a lo largo de la carrera docente en la enseñanza de la Química. ¿Cómo influye la evaluación diagnóstica en los resultados posteriores de los estudiantes? ¿Incide en su vínculo con la asignatura?